KAS SA OLED LIIDER VÕI KAASAMINEJA?
Eesmärk: Tutvustada õpilastele grupi liidriks ja grupi liikmeks olemise võimalusi ja võtta omaks üks nendest rollidest. 
TÖÖJUHEND.
1.	Tähtsus: On kasulik demonstreerida õpilastele, kuidas  grupis töötada ning õpetajad kordavad ja harjutavad õpilastega neid tegevusi samasuguse kannatlikkusega nagu nad õpetavad iga uut ja keerulist materjali. Selline harjutamine aitab kaasa, et  klassiruumis käitumise kultuur jõuaks iga õpilaseni. Kui oskusi on demonstreeritud ja harjutatud, viib õpetaja tasapisi oskused tõelisse grupitöösse ja vormib käitumist tähelepandamatult. Kui õpilased on võimelised tegema grupitööd ilma üksteist segamata, võib õpetaja kiita tublisid grupis töötajaid neid teistele eeskujuks seades.
2.	Sissejuhatus: On kahte tüüpi inimesi: ühed, kes algatavad asju, mõnikord enne teevad ja pärast mõtlevad, aktiivsed, kui keegi neilt midagi palub, siis lähevad ja teevad ära. Ja teised, kes ootavad, et teised pakuksid tegevuseks mõtteid, kes mõtlevad ja kaalutlevad pikalt, enne kui tegutsema hakkavad. Milline inimene oled sina? Kas liider või kaasamineja?
3.	Oskused: (õpetaja kirjutab tahvlile):
1.	Töötage grupis vaikselt .
2.	Küsi ja selgita, ära anna vastuseid.
3.	Kuula tähelepanelikult grupikaaslase küsimusi.
4.	Palu kaaslastelt abi kui seda vajad.
5.	Tööta tempos, mis on sinu grupi jaoks sobivaim.
6.	Aidake üksteisel tegeleda vaid vajaliku teemaga, ärge lobisege, ärge tegelege kõrvaliste asjadega.
7.	Pea meeles, et grupitöö on valmis, kui iga grupi liige teab materjali.
8.	Palu õpetajalt abi vaid siis, kui su grupikaaslased ei oska sind aidata.
4.	Kujunda oskus: 
•	Määra grupid. 
•	Vali liider.
•	Liider loeb ette 24 rolli, grupp hääletab,  kas tegu on liidri või kaasamineja rolliga.
•	Iga kasti ülaosas on ring, kuhu liider kirjutab kas “L”, “K”  vastavalt sellele, kuidas grupp otsustas, kelle see roll on; või “?” kui grupp ei oska rolli kummalegi määrata. Kummagi rolli jaoks on 12 kasti.
•	Kui rollid on määratletud ja pealkirjastatud, võtab liider õpetajalt kontroll-lehe.
•	Iga grupp valmistab kas liidri- või kaasamineja puu, või mõlemad. Grupp valib sobivad värvid puude kaunistamiseks ja eristamiseks.
5.	Töövahendid puu valmistamiseks:
•	Lehed kaartidega
•	Käärid
•	Pael, nöör
•	Midagi tugevat, mille külge kinnitada nöörid, nt. puuoks, puupulk, riidepuu, traat, papp vms.
•	Augustaja
•	Markerid, kriidid, viltpliiatsid vms.
•	Liim, papp

Grupi ülesanded: 
•	Välja lõigata kastid.
•	Otsustada puu disaini üle.
•	Lõigata parajad jupid nööri kastide kinnitamiseks.
•	Värvida kastid.
•	Siduda nöörid kastide ja pealkirja külge.
•	Meisterdada valmis puu ja riputada kastid selle külge.

Kasutatud kirjandus:
1.	Ballare, A. & Lampros, A. (1994). Social Skills Lessons & Activities for Grades 1-3.
2.	Cooper, J. M. (1999). Classroom Teaching Skills.

NIMI________________________           KUUPÄEV________________

TÖÖLEHT „LIIDRIPUU”

SAAB ÜLESANDEST ARU JA 
SELGITAB SEDA GRUPILE.	

OOTAB OMA JÄRJEKORDA.	

ON VALMIS OLEMA KA KAASAMINEJA.	

ALLUB LIIDRI KORRALDUSTELE.	

PALUB HÄÄLETAMIST, KUI TEGU ON ARVAMUSTE LAHKNEMISEGA.	

ON VALMIS TÄITMA KA LIIDRI ROLLI.	

HOIAB GRUPPI ÜLESANDE JUURES.	

ANNAB SOORITATUD TÖÖ ÕPETAJALE.	

TEAB, KES GRUPI LIIKMETEST
 OSKAB MIDAGI HÄSTI TEHA.	

VÕTAB RÕÕMUGA VASTU ÜLESANDE, MIS TALLE ANTAKSE.	

KUTSUB GRUPPI LIIKMEID SELLE JÄRGI, MIDA NAD HÄSTI OSKAVAD.	

ANNAB LIIDRILE TEADA, KUI ON TEKKINUD PROBLEEM, MIDA EI OSKA ISE LAHENDADA.	

PAKUB HÄID LAHENDUSI.	

PAKUB END ISE TEGEMA SEDA, MIDA TA HÄSTI OSKAB.	

TEGELEB AINULT ÜLESANDEGA.	

SUHTUB KÕIGISSE GRUPI LIIKMETESSE VÕRDSELT.	

REAGEERIB KÕIGILE ETTEPANEKUTELE JA IDEEDELE SÕBRALIKULT VAATAMATA SELLELE, KAS TA ON NÕUS VÕI MITTE.	

AKTSEPTEERIB GRUPI OTSUST. 	

KUULAB KÕNELEJAT TÄHELEPANELIKULT, EI SEGA VAHELE.	

AITAB TEISI.	

JUHATAB GRUPI SAMM- SAMMULT ÜLESANDE LAHENDAMISENI.	

AITAB TEISI.	

JULGUSTAB GRUPI LIIKMEID OLEMA ÜKSTEISE SUHTES VIISAKAD.	

PALUB ÕPETAJA ABI, KUI GRUPIL ON PROBLEEM, MIDA SEE ISE EI SUUDA LAHENDADA.	

NIMI________________________           KUUPÄEV________________

TÖÖLEHT „KAASAMINEJA PUU”

SAAB ÜLESANDEST ARU JA 
SELGITAB SEDA GRUPILE.	

OOTAB OMA JÄRJEKORDA.	

ON VALMIS OLEMA KA KAASAMINEJA.	

ALLUB LIIDRI KORRALDUSTELE.	

PALUB HÄÄLETAMIST, KUI TEGU ON ARVAMUSTE LAHKNEMISEGA.	

ON VALMIS TÄITMA KA LIIDRI ROLLI.	

HOIAB GRUPPI ÜLESANDE JUURES.	

ANNAB SOORITATUD TÖÖ ÕPETAJALE.	

TEAB, KES GRUPI LIIKMETEST
 OSKAB MIDAGI HÄSTI TEHA.	

VÕTAB RÕÕMUGA VASTU ÜLESANDE, MIS TALLE ANTAKSE.	

KUTSUB GRUPPI LIIKMEID SELLE JÄRGI, MIDA NAD HÄSTI OSKAVAD.	

ANNAB LIIDRILE TEADA, KUI ON TEKKINUD PROBLEEM, MIDA EI OSKA ISE LAHENDADA.	

PAKUB HÄID LAHENDUSI.	

PAKUB END ISE TEGEMA SEDA, MIDA TA HÄSTI OSKAB.	

TEGELEB AINULT ÜLESANDEGA.	

SUHTUB KÕIGISSE GRUPI LIIKMETESSE VÕRDSELT.	

REAGEERIB KÕIGILE ETTEPANEKUTELE JA IDEEDELE SÕBRALIKULT VAATAMATA SELLELE, KAS TA ON NÕUS VÕI MITTE.	

AKTSEPTEERIB GRUPI OTSUST. 	

KUULAB KÕNELEJAT TÄHELEPANELIKULT, EI SEGA VAHELE.	

AITAB TEISI.	

JUHATAB GRUPI SAMM- SAMMULT ÜLESANDE LAHENDAMISENI.	

AITAB TEISI.	

JULGUSTAB GRUPI LIIKMEID OLEMA ÜKSTEISE SUHTES VIISAKAD.	

PALUB ÕPETAJA ABI, KUI GRUPIL ON PROBLEEM, MIDA SEE ISE EI SUUDA LAHENDADA.	

KONTROLL – LEHT

LIIDER	KAASAMINEJA	
1.	Saab ülesandest aru ja selgitab seda grupile.	1.	Teeb häid ettepanekuid	
2.	Kutsub gruppi liikmeid võrdselt	2.   Ootab oma järjekorda.	
3.	Hoiab grupi töö juures.	3.   Kuulab kõnelejat vahelesegamata.	
4.	Julgustab grupi liikmeid olema üksteise vastu viisakad.	4.   Reageerib kõigile ettepanekutele viisakalt vaatamata sellele, kas ta on nõus või mitte.	
5.	Teeb häid ettepanekuid.	5.   Tegeleb ülesandega.	
6.	Palub hääletamist, kui esineb eriarvamusi.	6.   Aktsepteerib grupi otsust .	
7.	Palub abi õpetajalt, kui grupp ei suuda ise probleemi lahendada.	7.   Annab liidrile teada, et grupil on probleem.	
8.	Teab oma grupi liikmete oskusi ja võimeid.	8.   On vabatahtlikult nõus tegema seda, mida hästi oskab.	
9.	Kutsub gruppi liikmeid selle järgi, mida need hästi oskavad	9.   Täidab hea meelega ülesande,mis talle antakse.	
10.	Juhib grupi tööd samm- sammult.	10.  Aitab teisi.	
11.	Annab valmis töö õpetajale.	11.  Laseb liidril end juhtida.	
12.	On valmis täitma ka kaasamineja rolli.	12.  On valmis täitma ka liidri rolli.